Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Pengertian Anak Luar Biasa adalah anak yang membutuhkan pendidikan dan layanan khusus.
Perbedaan dalam Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus meliputi:

1.      Kemampuan sensorik,

2.      Kemampuan fisik & neuromuscular

3.      Perilaku sosial & emosional

4.      Kamampuan berkomunikasi

Istilah Anak Luar Biasa, yakni:

a.       Dishability atau kecacatan

b.      Impairment atau kerusakan, misalnya kekurangan oksigen pada waktu lahir yang menyebabkan kerusakan otak dan menjadikan anak menderita cerebral palsy atau kelumpuhan otak.

c.       Handicap atau ketidakmampuan, misalnya anak yang buta.

d.      Atrisk, misalnya siswa yang tinggal kelas harus diindentifikasi layanan pendidikan khusus.

Namun, ada Hal yang penting bagi Anak Luar Biasa yang perlu diperhatikan, yakni:

a.       Mengupayakan kondisi yang paling tidak terbatas atau Prinsip Normalitas / LRE

b.      Anak Luar Biasa perlu diupayakan terus menurus berada dalam situasi kehidupan sehari-hari.

c.       Harus memberikan fasilitas bagi Anak Luar Biasa.

Di Indonesia terdapat Pendidikan yang Khusus untuk Anak Luar Biasa. Program ini terdapat dalam aturan dan Undang-Undang RI No. 2 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional bab VI pasal 32 ayat 1

Jenis- jenins Sekolah Luar Biasa:

a.       Sekolah Luar Biasa A : Tuna netra (3-7 tahun) > 14 tahun

b.      Sekolah Luar Biasa B : Tuna nungu (5-11 tahun)

c.       Sekolah Luar Biasa C : Tuna Grahita (IQ 50-75)

d.      Sekolah Luar Biasa D : Untuk Tuna daksa dengan IQ normal.

e.       Sekolah Luar Biasa E : Untuk Tuna laras “ Anak Nakal” (6-18 tahun).

f.       Sekolah Luar Biasa G : Tuna Ganda.

Penyelenggaraan Pendidikan Khusus meliputi 3 yakni:

1.      Individualized Education Program (IEP).

2.      Least Restrictive Enviroment (LRE).

3.      Teaming and Collaboration among Professionals.

PENGEMBANGAN KURIKULUM

A.    Lingkup Pengembangan Kurikulum

Kurikulum pendidikan inklusi menggunakan kurikulum sekolah reguler (kurikulum nasional) yang dimodofikasi (diimprovisasi) sesuai dengan tahap perkembangan anak berkebutuhan khusus, dengan mempertimbangkan karakteristik (ciri-ciri) dan tingkat kecerdasannya. Modifikasi kurikulum dilakukan terhadap:

1. alokasi waktu,

2. isi/materi kurikulum,

3. proses belajar-mengajar,

4. sarana prasarana,

5. lingkungan belajar, dan

6. pengelolaankelas.